Dr. Marc Stuckey
Buchartikel
Eilks, I., Marks, R. & Stuckey, M. (2019). Auswahl und Qualität von Kontexten für relevante naturwissenschaftliche Bildung. In J. T. Bernd Ralle: Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren (S. 107–123). Münster: Waxmann.@inbook{eilksmarksstuckey2019, title={Auswahl und Qualität von Kontexten für relevante naturwissenschaftliche Bildung}, author={Ingo Eilks and Ralf Marks and Marc Stuckey}, year={2019}, editor={Bernd Ralle , Jörg Thiele}, booktitle={Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren}, location={Münster}, publisher={Waxmann}, pages={107--123}, url={http://www.waxmann.com/buch4069} }
Stuckey, M., Belova, N., Marks, R. & Eilks, I. (2015). Understanding the use of chemistry related information in the public. In I. Eilks & A. Hofstein: Relevant chemistry education - From theory to practice (S. 185–204). Rotterdam: Sense.@inbook{belovaeilksmarksstuckey2015, title={Understanding the use of chemistry related information in the public}, author={Marc Stuckey and Nadja Belova and Ralf Marks and Ingo Eilks}, year={2015}, editor={Ingo Eilks and A. Hofstein}, booktitle={Relevant chemistry education - From theory to practice}, location={Rotterdam}, publisher={Sense}, pages={185--204} }
Schindler, D., Markic, S., Hauk, C., Jäschke-Behrendt, E. et al. (2014). What should I do with my old cell phone? - A Case of Collaborative Curriculum Development in PROFILES-Bremen. In J. H. C. Bolte (R. Mamlok-Naaman) & F. Rauch: Science teachers' continuous professional development in Europe, Cases from the PROFILES Project (S. 103–113). Berlin: FU Berlin..@inbook{eilksmarkicstuckey2014, title={What should I do with my old cell phone? - A Case of Collaborative Curriculum Development in PROFILES-Bremen}, author={Schindler, Darius and Silvija Markic and Hauk, Carola and Jäschke-Behrendt, Evelyn and Wilkes, Marina and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2014}, editor={C. Bolte, J. Holbrook, R. Mamlok-Naaman and F. Rauch}, booktitle={Science teachers' continuous professional development in Europe, Cases from the PROFILES Project}, location={Berlin}, publisher={FU Berlin.}, pages={103--113} }
Stuckey, M., Haverkamp, M., Kienast, A., Knoop, U. et al. (2014). Science teaching that goes under your skin: A PROFILES-module on Tattooing. In C. Bolte & F. Rauch: Enhancing inquiry-based science education and teachers? continuous professional development in Europe: Insights and reflections on the PROFILES project and other projects funded by the European Commission (S. 139–142). Berlin: FU Berlin.@inbook{eilksstuckeywitteck2014, title={Science teaching that goes under your skin: A PROFILES-module on Tattooing}, author={Marc Stuckey and Haverkamp, Martin and Kienast, Atephan and Knoop, Ute and Most, Most and Schultheis, Herbert and Willeke, Ulrike and Torsten Witteck and Wlotzka, Petra and Ingo Eilks}, year={2014}, editor={C. Bolte and F. Rauch}, booktitle={Enhancing inquiry-based science education and teachers? continuous professional development in Europe: Insights and reflections on the PROFILES project and other projects funded by the European Commission}, location={Berlin}, publisher={FU Berlin}, pages={139--142} }
Feierabend, T., Stuckey, M. & Eilks, I. (2013). Ansätze zur Analyse von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel. In J. Menthe, D. Höttecke, I. Eilks & C. Hößle: Handeln in Zeiten des Klimawandels - Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe (S. 171–182). Münster: Waxmann.@inbook{eilksfeierabendstuckey2013, title={Ansätze zur Analyse von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel}, author={Timo Feierabend and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2013}, editor={Jürgen Menthe and Dietmar Höttecke and Ingo Eilks and Corinna Hößle}, booktitle={Handeln in Zeiten des Klimawandels - Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe}, location={Münster}, publisher={Waxmann}, pages={171--182} }
Stuckey, M., Belova, N., Hüneburg, J., Duske, C. et al. (2012). Clothes - the Second Skin. Cosmetics: Between hope and effect. In J. H. C. Bolte (F. Rauch): Inquiry-based science education in Europe: Reflections from the PROFILES project (S. 166–168). Berlin: FU Berlin.@inbook{belovastuckey2012, title={Clothes - the Second Skin. Cosmetics: Between hope and effect}, author={Marc Stuckey and Nadja Belova and Hüneburg, Juliane and Duske, Christian and Sichtling, Madlen and Neudorf, Bernd and Dahm, Martina and Ozan, Nuran and Kelm, Antje and Dörte Ostersehlt}, year={2012}, editor={C. Bolte, J. Holbrook, F. Rauch}, booktitle={Inquiry-based science education in Europe: Reflections from the PROFILES project}, location={Berlin}, publisher={FU Berlin}, pages={166--168}, url={http://www.idn.uni-bremen.de/chemiedidaktik/profiles_zusatz/Deliverables/Clothes%20-%20The%20Second%20Skin.pdf} }
Zeitschriftenartikel
Stuckey, M. & Godau, N. (2024). Nikotinbeutel und pH-Wert. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 35(199), 49–50.@article{stuckey2024a, title={Nikotinbeutel und pH-Wert}, author={Stuckey, Marc and Godau, Nico}, year={2024}, journal={Naturwissenschaften im Unterricht Chemie}, volume={35}, number={199}, pages={49--50} }
Stuckey, M. (2021). Die Oxidation von Ethanol - Einführung in die Alkanale. RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 47, 1–22.@article{stuckey2021, title={Die Oxidation von Ethanol - Einführung in die Alkanale}, author={Marc Stuckey}, year={2021}, location={Stuttgart}, publisher={Raabe}, journal={RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 47}, pages={1--22} }
Stuckey, M. (2020). Der Säuregehalt von Weinen unterschiedlicher Anbaugebiete.. RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 11, 1–20.@article{stuckey2020, title={Der Säuregehalt von Weinen unterschiedlicher Anbaugebiete.}, author={Marc Stuckey}, year={2020}, location={Stuttgart}, publisher={Raabe}, journal={RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 11}, pages={1--20} }
Stuckey, M. & Theilen, L. (2020). Wer knackt den Code zuerst? - Escape Room Mathematik. RAABits Mathematik Sekundarstufe I, Beitrag 64, 1–24.@article{stuckey2020a, title={Wer knackt den Code zuerst? - Escape Room Mathematik}, author={Marc Stuckey and Theilen, Lukas}, year={2020}, location={Stuttgart}, publisher={Raabe}, journal={RAABits Mathematik Sekundarstufe I, Beitrag 64}, pages={1--24} }
Stuckey, M. & Theilen, Y. (2019). Shisha - Viel Rauch um Nichts?. RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 37, 1–25.@article{stuckey2019, title={Shisha - Viel Rauch um Nichts?}, author={Marc Stuckey and Theilen, Yannik}, year={2019}, location={Stuttgart}, publisher={Raabe}, journal={RAABits Chemie Sekundarstufe II, Beitrag 37}, pages={1--25} }
Eilks, I. & Stuckey, M. (2018). Making the learning of chemistry more relevant for students. Educació Química, (23), 32–39.@article{eilksstuckey2018, title={Making the learning of chemistry more relevant for students}, author={Ingo Eilks and Marc Stuckey}, year={2018}, journal={Educació Química}, number={23}, pages={32--39} }
Eilks, I., Marks, R. & Stuckey, M. (2018). Socio-scientific issues as contexts for relevant education and a case on tattooing in chemistry teaching. Educacion Química, 29(1), 9–20.@article{eilksmarksstuckey2018, title={Socio-scientific issues as contexts for relevant education and a case on tattooing in chemistry teaching}, author={Ingo Eilks and Ralf Marks and Marc Stuckey}, year={2018}, journal={Educacion Química}, volume={29}, number={1}, pages={9--20} }
Penderak, A., Stuckey, M. & Eilks, I. (2018). Gute Luft, schlechte Luft - Ein Lernspiel zu Luftqualität, Klimawandel und Ozonloch. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 29(163), 36–39.@article{eilksstuckey2018a, title={Gute Luft, schlechte Luft - Ein Lernspiel zu Luftqualität, Klimawandel und Ozonloch}, author={Penderak, Alexander and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2018}, journal={Naturwissenschaften im Unterricht Chemie}, volume={29}, number={163}, pages={36--39} }
Eilks, I., Marks, R. & Stuckey, M. (2016). Das gesellschaftskritisch-problemorientierte Unterrichtsverfahren - Erläutert an einem Unterrichtsbeispiel zu Tätowierungen. Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule, 65(5), 33–37.@article{eilksmarksstuckey2016, title={Das gesellschaftskritisch-problemorientierte Unterrichtsverfahren - Erläutert an einem Unterrichtsbeispiel zu Tätowierungen}, author={Ingo Eilks and Ralf Marks and Marc Stuckey}, year={2016}, journal={Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule}, volume={65}, number={5}, pages={33--37} }
Stuckey, M. (2016). Sofortkühlkompressen - Verknüpfung von Löseprozess und Energetik. RAABits Chemie Sekundarstufe I.@article{stuckey2016, title={Sofortkühlkompressen - Verknüpfung von Löseprozess und Energetik}, author={Marc Stuckey}, year={2016}, journal={RAABits Chemie Sekundarstufe I} }
Stuckey, M. & Kennedy, D. (2016). Cool chemistry: Learning about instant cooling packs in chemistry lessons. Chemistry in Action, (108), 9–17.@article{stuckey2016a, title={Cool chemistry: Learning about instant cooling packs in chemistry lessons}, author={Marc Stuckey and Kennedy, Declan}, year={2016}, journal={Chemistry in Action}, number={108}, pages={9--17} }
Stuckey, M. & Eilks, I. (2015). Chemistry under your skin - Experiments with tattoo inks for secondary school chemistry students. Journal of Chemical Education, 92(1), 129–134.@article{eilksstuckey2015, title={Chemistry under your skin - Experiments with tattoo inks for secondary school chemistry students}, author={Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2015}, journal={Journal of Chemical Education}, volume={92}, number={1}, pages={129--134}, doi={10.1021/ed400804s} }
Stuckey, M., Heering, P., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A. et al. (2015). The philosophical works of Ludwik Fleck and their potential meaning for teaching and learning science. Science & Education, (24), 281–298.@article{eilksstuckey2015a, title={The philosophical works of Ludwik Fleck and their potential meaning for teaching and learning science}, author={Marc Stuckey and Peter Heering and Rachel Mamlok-Naaman and Avi Hofstein and Ingo Eilks}, year={2015}, journal={Science & Education}, number={24}, pages={281--298}, doi={10.1007/s11191-014-9723-9}, url={http://link.springer.com/article/10.1007/s11191-014-9723-9} }
Stuckey, M. & Eilks, I. (2015). Science under your skin: activities with tattoo inks. Science in School, (33), 42–46.@article{eilksstuckey2015b, title={Science under your skin: activities with tattoo inks}, author={Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2015}, journal={Science in School}, number={33}, pages={42--46} }
Stuckey, M. & Eilks, I. (2014). Tätowierungen - Chemie, die unter die Haut geht. RAABits Chemie Sekundarstufe I, February 2014, 1–30.@article{eilksstuckey2014, title={Tätowierungen - Chemie, die unter die Haut geht}, author={Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2014}, location={Stuttgart}, publisher={Raabe}, journal={RAABits Chemie Sekundarstufe I, February 2014}, pages={1--30} }
Krause, M., Stuckey, M. & Eilks, I. (2014). Chemie im Beruf - Spielend und multimedial über Berufe mit Chemiebezug lernen. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 25(140), 13–17.@article{eilkskrausestuckey2014, title={Chemie im Beruf - Spielend und multimedial über Berufe mit Chemiebezug lernen}, author={Moritz Krause and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={Naturwissenschaften im Unterricht Chemie}, volume={25}, number={140}, pages={13--17} }
Stuckey, M. & Eilks, I. (2014). Raising motivation in the chemistry classroom by learning about the student-relevant issue of tattooing from a chemistry and societal perspective. Chemistry Education Research and Practice, 15(2), 156–167.@article{eilksstuckey2014a, title={Raising motivation in the chemistry classroom by learning about the student-relevant issue of tattooing from a chemistry and societal perspective}, author={Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={Chemistry Education Research and Practice}, volume={15}, number={2}, pages={156--167} }
Marks, R., Stuckey, M., Belova, N. & Eilks, I. (2014). The societal dimension in German science education - From tradition towards selected cases and recent developments. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technological Education, 285–296.@article{belovaeilksmarksstuckey2014, title={The societal dimension in German science education - From tradition towards selected cases and recent developments}, author={Ralf Marks and Marc Stuckey and Nadja Belova and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technological Education}, pages={285--296}, url={http://ejmste.com/} }
Stuckey, M., Lippel, M. & Eilks, I. (2014). Teaching chemistry about Stevia - A case of cooperative curriculum innovation within PROFILES in Germany. Centre for Educational Policy Studies Journal, 4(1), 69–83.@article{eilksstuckey2014b, title={Teaching chemistry about Stevia - A case of cooperative curriculum innovation within PROFILES in Germany}, author={Marc Stuckey and Lippel, Marianne and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={Centre for Educational Policy Studies Journal}, volume={4}, number={1}, pages={69--83}, url={http://www.cepsj.si/doku.php?id=en:volumes:2014-vol4-no1} }
Marks, R., Stuckey, M. & Eilks, I. (2014). Die gesellschaftliche Dimension naturwissenschaftlich-technischer Sachfragen: Die Perspektive der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer. GW Unterricht 2014/2, (134), 19–28.@article{eilksmarksstuckey2014, title={Die gesellschaftliche Dimension naturwissenschaftlich-technischer Sachfragen: Die Perspektive der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer}, author={Ralf Marks and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={GW Unterricht 2014/2}, number={134}, pages={19--28} }
Stuckey, M., Sperling, J., Hofstein, A., Mamlok-Namaan, R. et al. (2014). Ein Beitrag zum Verständnis der Relevanz des Chemieunterrichts. Chemie konkret, (21), 175–180.@article{eilksstuckey2014c, title={Ein Beitrag zum Verständnis der Relevanz des Chemieunterrichts}, author={Marc Stuckey and Sperling, Jan and Hofstein, Avi and Mamlok-Namaan, Rachel and Ingo Eilks}, year={2014}, journal={Chemie konkret}, number={21}, pages={175--180} }
Stuckey, M., Witteck, T. & Eilks, I. (2013). Chemie, die unter die Haut geht: Tätowierungen. Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule, 62(3), 30–34.@article{eilksstuckeywitteck2013, title={Chemie, die unter die Haut geht: Tätowierungen}, author={Marc Stuckey and Torsten Witteck and Ingo Eilks}, year={2013}, journal={Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule}, volume={62}, number={3}, pages={30--34} }
Stuckey, M., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A. & Eilks, I. (2013). The meaning of 'relevance' in science education and its implications for the science curriculum. Studies in Science Education, (49), 1–34.@article{eilksstuckey2013, title={The meaning of 'relevance' in science education and its implications for the science curriculum}, author={Marc Stuckey and Mamlok-Naaman, Rachel and Hofstein, Avi and Ingo Eilks}, year={2013}, journal={Studies in Science Education}, number={49}, pages={1--34} }
Belova, N., Feierabend, T., Stuckey, M., Marks, R. et al. (2012). Schüler über den Klimawandel diskutieren lassen. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 23(128), 26–31.@article{belovaeilksfeierabendmarksstuckey2012, title={Schüler über den Klimawandel diskutieren lassen}, author={Nadja Belova and Timo Feierabend and Marc Stuckey and Ralf Marks and Jürgen Menthe and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={Naturwissenschaften im Unterricht Chemie}, volume={23}, number={128}, pages={26--31} }
Lippel, M., Stuckey, M. & Eilks, I. (2012). Süßungsmittel untersuchen und über Werbung lernen. Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 61(1), 36–40.@article{eilksstuckey2012, title={Süßungsmittel untersuchen und über Werbung lernen}, author={Lippel, Marianne and Marc Stuckey and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule}, volume={61}, number={1}, pages={36--40} }
Feierabend, T., Stuckey, M., Nienaber, S. & Eilks, I. (2012). Two approaches for analyzing students' competence of evaluation in group discussions about climate change. International Journal of Environmental and Science Education, 7(3), 581–598.@article{eilksfeierabendstuckey2012a, title={Two approaches for analyzing students' competence of evaluation in group discussions about climate change}, author={Timo Feierabend and Marc Stuckey and Nienaber, Sarah and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={International Journal of Environmental and Science Education}, volume={7}, number={3}, pages={581--598}, url={http://ijese.com/IJESE_v7n4_Feierabend-et-al.pdf} }
Stuckey, M., Marks, R., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A. et al. (2012). Chemieunterricht, Allgemeinbildung und Gesellschaft - Blicke über den Gartenzaun. Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 61(8), 10–14.@article{eilksmarksstuckey2012, title={Chemieunterricht, Allgemeinbildung und Gesellschaft - Blicke über den Gartenzaun}, author={Marc Stuckey and Ralf Marks and Mamlok-Naaman, Rachel and Hofstein, Avi and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule}, volume={61}, number={8}, pages={10--14} }
Eilks, I., Belova, N., von Döhlen, M., Burmeister, M. et al. (2012). Kommunizieren und Bewerten lernen für den Alltag am Beispiel der Energydrinks. Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 65(8), 480–486.@article{belovaburmeistereilksstuckey2012, title={Kommunizieren und Bewerten lernen für den Alltag am Beispiel der Energydrinks}, author={Ingo Eilks and Nadja Belova and von Döhlen, Mirco and Mareike Burmeister and Marc Stuckey}, year={2012}, journal={Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht}, volume={65}, number={8}, pages={480--486} }
Stuckey, M., Lippel, M. & Eilks, I. (2012). Sweet chemistry: Learning about natural and artificial sweetening substances and advertising in chemistry lessons. Chemistry in Action (2012 Winter), 36–43.@article{eilksstuckey2012a, title={Sweet chemistry: Learning about natural and artificial sweetening substances and advertising in chemistry lessons}, author={Marc Stuckey and Lippel, Marianne and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={Chemistry in Action (2012 Winter)}, pages={36--43} }
Stuckey, M., Krause, M. & Eilks, I. (2012). SALiS on the web. Chemistry in Action 97, 33–34.@article{eilkskrausestuckey2012, title={SALiS on the web}, author={Marc Stuckey and Moritz Krause and Ingo Eilks}, year={2012}, journal={Chemistry in Action 97}, pages={33--34} }
Markic, S., Poppe, N. & Stuckey, M. (2012). Low-Cost techniques in science classrooms. Chemistry in Action 97, 23–27.@article{markicgarnerstuckey2012, title={Low-Cost techniques in science classrooms}, author={Silvija Markic and Poppe, Nicole and Marc Stuckey}, year={2012}, journal={Chemistry in Action 97}, pages={23--27} }
Artikel in Tagungsbänden
Eilks, I., Stuckey, M., Mamlok-Naaman, R. & Hofstein, A. (2013). A socio-philosophical model on the science-to-society relationship for science education. In Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference)@inproceedings{eilksstuckey2013a, title={A socio-philosophical model on the science-to-society relationship for science education}, author={Ingo Eilks and Marc Stuckey and Mamlok-Naaman, Rachel and Hofstein, Avi}, year={2013}, booktitle={Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference)}, url={http://www.esera.org/media/esera2013/Ingo_Eilks_03Feb2014.pdf} }
Stuckey, M., Sperling, J., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A. et al. (2013). The societal component in a model of relevance in science education. In Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference)@inproceedings{eilksstuckey2013b, title={The societal component in a model of relevance in science education}, author={Stuckey, Marc and Sperling, Jan and Mamlok-Naaman, Rachel and Hofstein, Avi and Eilks, Ingo}, year={2013}, booktitle={Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference)}, url={http://www.esera.org/media/esera2013/Marc_Stuckey_03Feb2014.pdf} }
Kapanadze, M., Janashia, S., Makashvili, M., Eilks, I. et al. (2012). Promoting student-active and inquiry-based science learning by the project SALiS. In Proceedings of the 9th ESERA Conference, Lyon 2011@inproceedings{eilksmarkicstuckey2012, title={Promoting student-active and inquiry-based science learning by the project SALiS}, author={Kapanadze, Marika and Janashia, Simon and Makashvili, Malkhaz and Ingo Eilks and Marc Stuckey and Silvija Markic}, year={2012}, booktitle={Proceedings of the 9th ESERA Conference, Lyon 2011}, url={http://www.esera.org/media/ebook/ebook-esera2011____Strand3.pdf} }
Stuckey, M., Feierabend, T., Nienaber, S. & Eilks, I. (2012). Erfassung von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel. In D. Höttecke: Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht (S. 382–384).@inproceedings{eilksfeierabendstuckey2012, title={Erfassung von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel}, author={Marc Stuckey and Timo Feierabend and Nienaber, Sarah and Ingo Eilks}, year={2012}, editor={Dietmar Höttecke}, booktitle={Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht}, pages={382--384}, url={http://gdcp.de/index.php/tagungsbaende/tagungsband-uebersicht} }
Kapanadze, M., Janashia, S., Makashvili, M., Eilks, I. et al. (2012). Schüleraktives und Inquiry-orientiertes Lehren und Lernen fördern im TEMPUS-Projekt SALiS. In D. Höttecke: Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht (S. 586–588). Münster: Lit.@inproceedings{eilksmarkicstuckey2012a, title={Schüleraktives und Inquiry-orientiertes Lehren und Lernen fördern im TEMPUS-Projekt SALiS}, author={Kapanadze, Marika and Janashia, Simon and Makashvili, Malkhaz and Ingo Eilks and Marc Stuckey and Silvija Markic}, year={2012}, editor={Dietmar Höttecke}, booktitle={Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht}, location={Münster}, publisher={Lit}, pages={586--588}, url={http://gdcp.de/index.php/tagungsbaende/tagungsband-uebersicht} }
Stuckey, M., Krause, M. & Eilks, I. (2012). SALiS on the web. In Collection of papers of the SALiS final conference (S. 39–41). Tbilisi: GE.@inproceedings{eilkskrausestuckey2012a, title={SALiS on the web}, author={Marc Stuckey and Moritz Krause and Ingo Eilks}, year={2012}, booktitle={Collection of papers of the SALiS final conference}, location={Tbilisi}, publisher={GE}, pages={39--41} }
Stuckey, M., Poppe, N. & Markic, S. (2012). Low-Cost techniques in science classrooms. In Collection of papers of the SALiS final conference (S. 47–51). Tbilisi: GE.@inproceedings{markicgarnerstuckey2012a, title={Low-Cost techniques in science classrooms}, author={Marc Stuckey and Poppe, Nicole and Silvija Markic}, year={2012}, booktitle={Collection of papers of the SALiS final conference}, location={Tbilisi}, publisher={GE}, pages={47--51} }